中国汉字的书法教学，要重视青少儿基础知识训练，尽管这不是一个新的话题，但是却往往容易被书法教育工作者忽视，那么如何抓法，结合教学实践谈几点想法，供同仁们商榷。

　　一． 分层次办班，因人施教

　　青少儿本身存在着年龄大小和年级高低之差异，针对这一现象，根据不同层次开设班次是有必要的。对于一至三年级的小学生，可以设硬笔入门班或初级班，其主要原因是这些学生刚刚步入学堂不久，汉字基础知识几乎等于零，所以对他们实行“零点方案”为宜，学习内容可以从写字姿势，执笔方法，基本笔画及运笔最基本东西入手，循序渐进，深入渐出。对于四至六年级的小学生，则可开设提高班或中级班，因为这些学生大都初步有一定的汉字书写技巧，对中国汉字书写的一般规律有一定的了解，知识水平和理解能力较之低年级学生稍强一些，所以对他们可实施“带成方案”，学习内容可以从汉字的部首组合、结体、章法、创作理论等书理知识方面着手。对于中学生或曾受到专门训练，并具有一定书法功力的青少儿，可办一些研究班，采取“重点方案”，学习内容可以从书法个性、风格、意境、神韵以及一些书法相关的字外功夫方面考虑。上面讲述的方法仅为一般情况，如果实际中情况有变化则可另辟新径，并非一概而论。

　　二． 取法乎上，寻求有效捷径

　　笔者认为，青少儿学习硬笔书法，主要是为了把汉字写规范，为将来的学习、工作和书法创作打基础，所以，必须从楷或行楷练起。目前书店里硬笔书法楷书字帖甚多，毛笔的楷名帖亦是不少，正因为多，可以选择，就不要让学生盲目地购买一些平庸的字帖，而要根据各自欣赏角度和喜爱的认真选帖，如历届钢笔大赛特等奖和《中国钢笔书法》杂志推荐的楷书字帖，毛笔中，晋、唐、明、清小楷字帖皆可作为青少儿学练的范本，字帖选好后，对帖中的范字要有取舍，结体好的字范方可临摹，反之则不予考虑。在临摹中先可采取“重复踩脚印”的方法，把字的笔画、整体逐渐刻在脑子以后，再来一次字的“大搬家”对基本笔画及结合字型反复多练之后，就可将笔画初步的搭配，也就如机器的各个部件，如何有机地装配好一样，再从单字走向一首诗，一段文章，由局部到全部，逐渐临摹深入，最后，对诗词或一段文字中的字作以归类分类引申，逐步寻找规律加以应用，在教学中，我们作为书法教师不妨试试，看是否能够受到事半功倍之效。

　　三． 激发兴趣，培养书法感情

　　在课堂上，如果教师每次总是滔滔不绝的给学生讲大道理，他们不仅难以接受，反而还会感到厌倦，因此，要善于掌握他们好动，好奇，好学的动态心理，围绕教程中心内容，给他们讲一些关于学习书法的故事，利用周末或寒暑假带他们去浏览名胜古迹，还可进行作业讲评，单元测验，一问一答，表彰见报，登台表演和习作展览等不同形式，激发他们学习书法的热情，扩大视野，增长知识，潜移默化，以求甚佳效果。

　　四． 从严要求，落实措施

　　为了实现教学要求，根据学生情况可采取精讲多练方式，使学生课堂领会教学内容，课后回家练习，每次作业家长签字后，再反馈到学校，做到指导老师与家长督促相结合，还可将书法课上讲的诗文内容与九年义务教学内容保持同步，做到第一课堂与第二课堂相结合，以达到充分发挥学校指导老师，家长和学生的三个方面积极配合的目的。此外，还可建立学生考勤制与素质教育挂钩，作为评选三好学生或优秀少先队员的依据之一，从而提高他们学习书法的自觉行，增强意识感，还可对学习用功，悟性教好的学生集中辅导，使他们早出成果，快出成果。