第四届全国硬笔书法理论研讨会应征论文

     一切艺术的发展规律均表明，任何一门艺术的成熟都是以其创作和理论的高度发达为标志的。硬笔书法艺术以其独特的艺术语言朝着学科化方向发展正适应了艺术发展的这一基本规律。“硬笔书法学”是一个响亮的词，她的提出昭示着硬笔书法艺术已从一个自发阶段迈上了自觉发展的新时期。

     但是，一门学科的构建并不是一蹴而就的，它必须具备丰厚的历史沉积和坚实的现实基础，并通过一批为之献身的弄潮者的智慧和汗水才能达到目的。在此，笔者想就硬笔书法学科的构建问题谈几点粗浅的看法，以此请教于诸方家。

           一、《硬笔书法学》应从美学阐释出发，紧紧抓住硬笔书法本体艺术研究，从中揭示硬笔书法艺术的内在规律

     硬笔书法属人文科学的范畴，与自然科学不同。它主要是靠借助一定的艺术形式来展示一个相对独立的美学世界。和其它艺术一样，它有着自身的基本规律和本质特征，这即是艺术的“灵魂”。所以，要建立硬笔书学理论体系，就必须围绕这一“灵魂”而展开。这是学科研究成败的关键所在。

     然而，我们必须看到的是，书法从实用文字书写发展到一门独立的艺术虽然已有几千年的历史，但是作为现代硬笔书写工具从西方的传入而使硬笔字发展到现代硬笔书法艺术，还仅有短短的几十年时间。在这短短的几十年中，虽然硬笔书法艺术得到了迅猛发展，硬书创作空前繁荣，“许多硬笔书法家在技巧上已经达到了相当熟练、准确的程度，保证了高水平创作的进行，这些优秀作品为硬笔书法的发展展现了卓越的实力 ”（朱以撒《书法创作审美二题》）。但是我们的硬笔书法理论却显得严重不足。时间的短哲、理论队伍结构的年青以及底气不足、硬笔书坛重技法而轻理论的不规范操作等等因素，从而导致了当今硬笔书法理论研究的不尽人意，这主要表现在：一是硬笔书法的各个领域各个分支虽然涉及，但明显缺少学术深度；二是在借鉴其它学科时，还明显存在着理论准备的不足和不同程度的消化不良现象；三是在研究思维上尚未摆脱传统书法（即毛笔书法）的笼罩，生吞活剥传统书学的现象较为严重。新型的硬笔书法理论研究虽已匆匆起步，但却处于被动阐释的局面，这无论对于现有的理论成果或者是已崛起的一批硬笔书法理论家来说，都未能摆脱这一痕迹。

    所以，“硬笔书法学”一词的提出以及对其的研究，是对当前硬笔书法理论“市场”的一次反叛和变革，她标志着硬笔书法理论健康发展的开始，并从此开启了硬书理论最高成就的未来。

    于是，硬笔书法需要进行自我的反思和理性的思考。

    首先，我们应将硬笔书法艺术置身于整个中华民族大文化的背景下进行审视和观照。硬笔书法作为一种艺术形式，其表现的载体即汉字深深地打上了中华民族文化的烙印，是文化性的艺术，同时，硬笔书法作为一种文化理象，又主要是靠她独特的艺术情趣来展现其文化内涵，是艺术性的文化。因此，我们必须从文化和艺术的双一重视角中去研究硬笔书法才能找到硬笔书法赖以生存和立身的基础。而且，硬笔书法理论研究一旦进入了文化诠释的层次，就凸现出了一种高水准的学术品格，硬笔书学的构建才有了真正的开始。

     其次，硬笔书学研究的焦点应落到硬笔书法本体的研究上。硬笔书学不同传统书学（即毛笔书法学）和篆刻一艺术，这个道理很简单，这正如我们同时用硬笔在宣纸上创作硬笔书法作品和用毛笔在铜板纸上创作毛笔书法作品均不能成功一样，原因都是违背了她们自身的本体规律。正是如此，硬笔书法本体规律的研究既是硬笔书学研究的关键，也成了硬笔书学不同于其它艺术学科的分水岭。硬笔书法本体的自律性，同时又带来了社会环境客体、硬笔书法家主体二者之间关系的特殊性。主体、客体与本体三者之间的相互作用，又有利于进一步推动硬笔书法内在规律的研究。

    再次，应辩证地着待传统书学理论成果。硬笔书法与毛笔书法首先都是“书法”，都是书写汉字的艺术，其次才冠以“硬笔”、“毛笔”的字眼，它们两者既有一脉相承的艺术根源，又有因使用工具不同所带来的艺术情趣的不同。所以，在我们硬笔书法理论家的眼中，传统书学理论并不是一文不值，不能象倒洗澡水时连同孩子一起倒掉一样予以全盘否定。也不能生搬硬套，全盘吸收。英国历史学家柯林武德曾说：“由摘录和拼凑各种不同权威性的证词而建立的历史学”是“剪刀加浆糊的历史学”。这些都是不严肃的治史态度。面对传统书学理论，我们应该用“史观”的眼光进行理性的解读和认识，辩证地吸取它的“合理内核” 。这样，硬笔书学既吸取了传统书学理论的精华，做到古为今用；又具有自身独立的理论思想，不再成为传统书学的附庸。

         二、《硬笔书法学》必需立足于硬笔书法艺术教育，对硬笔书法艺术的发展具有指导性和前瞻性

     众所周知，持续多年的“硬笔书法热”，是以各种赛展的铺天盖地、广大群众的积极参与为标志。为了适应这一群众性的硬笔书法活动，不同形式的硬笔书法教育和培训随之应运而生，如中华硬笔书法函授学校，东方高级书法艺术函授学校，3S'硬笔书法培训中心，少儿几何习字培训等等，让人眼花潦乱，目不暇接。这些培训虽然有其自身相对独立的教育理论体系，在一定程度上也刺激了硬笔书法的向前发展，但由于这些培训只注重规范和技巧，而非意境和精神，其所谓的技法理论至多只能算是一种操作规则的制定，所以说，这些培训仍称不上是严格意义上的艺术学科教育，而只是一种实用书写技能的传授。而那些所谓的60小时硬笔书法速成学习法，90天习字法等等硬书教学法，只能使硬笔书法教育误入歧途，有百害而无一利。

    产生这些问题的原因，主观上在于它迎合了广大青少年求急求快的浮燥心态，客观上与当今硬笔书坛的盲目运作、缺少科学合理的教育操作规程有关。要改变这一现状，使硬笔书法走上健康发展之路，就必须建立符合硬笔书法艺术规律的全新的教育体系和教育机制。

    然而，教育机制的建立首先得来源于艺术自身的教育规律。以构建学科体系为已任的硬笔书学必须立足于艺术教育。实质上，缺少教育作用的学科本身就失去了其存在的价值。当然，硬笔书学不同于硬笔书法教育学，硬笔书学的任务之一，并不是要制定具体明确的教育规程，在于研究硬笔书法的教育理论，揭示硬笔书法的教育规律，从而提出硬笔书法教育的基本原则和基本思想。但就是这“概论”式的东西，也是一项复杂的理论工程，它不仅要贯穿硬笔书学构建思想的全过程，还要涉及到心理学、教育学等边缘学科。教育的对象是人，所以对硬笔书法家主体以及其相关因素的研究成了研究这一问题的核心。但也只要抓住了硬笔书法家主体的深入研究，硬书教育理论思想就有了建立的支点。这样，通过硬书教育理论研究的介入，硬笔书学既增强了其自身知识体系的整体性功能，又为硬笔书法教育学的研究奠定了基础；既为日后硬笔书法的具体教学提供了理论依据，具有强烈的现实针对性，又带动了硬书教育队伍、理论研究队伍以及创作队伍的良性发展。硬笔书学的构建才达到了其真止的目的。

         三、《硬笔书法学》在学科体系构建上必须具有经典性和现代感

    学科的构建一般有两种方式，一种是递进式的构建方式，即首先提出一个总体思想观念，然后沿着这一思想观念一层一层地盘剥下去，直到问题的终结；另一种是并列式的构建方式，即把研究对象的各个分支学科一一罗列起来分别进行专题研究，然后运用统一的逻辑思维有机组合成整体的理论系统。从硬笔书法目前的现状看，更适用于后一种的研究方法。

    这是一种经典式的学科构建方法，它既可以相对独立地完成一个个的子专题，但又必须围绕学科结构而展开，有着极大的限制性。这对于一门新兴艺术学科的初步创立是极有必要的，而且，这一构架方式也更契合教学的学科知识结构。但应注意的是我们不能因为学科体系的经典性而把它打入学术“古董”的怪圈，硬笔书法毕竟是在新的社会环境和思想观念下产生的新型艺术，有着强烈的时代色彩，所以运用现代理论方法去进行艺术理论的阐述，是适合于现代艺术学科研究的方法论。陈振镰先生在其主编的《书法学》的序言中这样写道：“以书法学作为学术基准，意味着他必须沿循两个思考轨迹而展开：第一，任何书法“物质 ”现象都不是一个单纯的技法现象，我们要做的工作是赋予他理性和文化涵义并进行独特的时代诠释。第二，在本书中各章之间的分布有着严格的结构性，他们各呈异彩，但都是为一个总体的书法学理论框架服务的。《书法学》要求我们建立的是一个轮廓分明的结构严整的学科形态。”、《书法学》如此，《硬笔书法学》也应如此。

[   作者简介：陈云金，别署彦尧，70年10月生，江西宁都人，大专学历，书风自由潇脱风骨劲健，多次入选重大展赛。书法论文入选第五届全国书法理论研讨会、全国首届流行书风流行印风提名展理论研讨会、第二届中国（天津）书法艺术节“21世纪书法论坛”研讨会（获优秀论文奖），硬笔书法论文连续获第二届、第三届全国硬笔书法理讨研讨一会优秀论文奖。系江西省书法家协会学术委员、中国硬笔书法协会学术委员，现为宁都县文化局副局长。
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    说明：本文于《中国钢笔书法》2002年第11期发表。]