（广西右江民族师范高等专科学校艺术系     广西百色  533000）

　　[内容提要]  本文针对当前师范大学生书写字形缺乏艺术美感这一特点，提出笔法教学必须引导大学生进行审美追求，并论述审美追求的主要方法和内容。

　　[关键词]  笔法教学    审美追求

　　高等师范的培养目标是培养合格的中小学师资，作为教师，写好“三笔字”是必备的基本功。1992年，国家教委颁布了《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》，1994年又颁布了《高等师范院校学生的教师职业技能训练大纲》。《要求》和《大纲》针高师学生的书法水准都作了明确的规定。要求师范大学生把字写得规范、美观。

　　所谓规范，就是按照现行汉字的标准笔形、笔顺、字形和结构书写，做到正确易认，这是写字的起码要求。所谓美观，就是在书写汉字时，做到笔画匀称、结构平稳行款整齐、有一定的美感。规范书写，是文字实用的要求，必须经过长期的注意观察和书写应用才能达到，在“三笔字”教学中，通常只是地把规范书写的一些普遍规则，如“先横后竖”、“不能乱写繁体字和异体字”等等内容简略介绍，不用很多篇幅。而书写美观，是艺术审美的要求，师范大学生往往只能把字写得“对”而不能把字写得美，因此，“三笔字”课主要开辟的内容便是笔法、结构、章法等等艺术法则规律的内容。

　　笔法是“三笔字”或书法教学最根本的内容。很多人认为，字的美感主要力求结构平衡端正，笔画可以忽略或放在次要的位置，这也是当前绝大多数师范大学生的共同观点。其实不然，没有笔画的规范，结构是永远立不起来、美不起来的。笔画是结构的零部件、是结构的基础，好比钢筋水泥是建筑的基本材料一样，离开好的钢筋水泥何谈建筑的造型之美？清包世臣在答熙载九问中说过：“结体本于用笔，古人用笔，悉是峻落反收则法字自然奇纵”，揭示了“结体本于用笔”，“点画生结构”这一书法规律。在中国书法史中我们看到，由于龟甲或兽骨的坚硬难刻，甲骨文笔画表现为艰涩峻利，转折处必以方为主，决定了其结体上的劲峭钴锐、古朴烂漫的风格。而草书由于书写快捷、运笔飞动，其结字则相应地表现出上下错 落，左右欹侧、随意无定的特点。

　　师范大学生的笔法教学是艺术审美的数学，它不同于小学生认字的写字教学。小学生的写字，只要把基本笔画、复合笔画的种类区别开来就行，比如横是平的，从左到右写的；竖是直的，从上到下写的；捺是斜的、从左上向右下写的。而书法教学中我们所追求的就不仅仅是这一层面，为了字形的美感，横是向右上方倾斜的、与水平线构成3~5度的夹角，有一种运动的、平衡的美感；竖不光有直下的，也有斜下的，如楷书“口”字的左坚、右竖都向中心斜；捺不光是向右下斜，它首先向右下行然后往右边提笔出锋，变成两段构成，富有弹性、显示出一种力量感。因此，我们应该注意引导大学生仔细观察古代书法作品，认识丰富的笔画形态特征；掌握手的各种运动规范；分析笔锋运动变化的方法和产生的效果。从而形成良好的运笔习惯，使今后的书写笔笔有意、字字有法。

　　一、引导学生观察古人作品，领会古人笔画特征。

　　书法的美主要来自笔画之美，古人书法作品的笔画都具有强烈的美感，所以观察古人作品、范字极为重要。师范大学生长期以来由于缺少书法训练，他们对笔画之美的来胧去脉没有真正的了解，因此，必须督促他们欣赏古人作品的笔法形态，让他们认识到自己平常所写的笔画与古人法帖存在的差距。观察法帖范字也叫“读帖”，唐代欧阳询年青时有一次和朋友外出到深出探古，在一个山坡的草丛中发现索靖写的古碑，看了一会觉得索靖的名气这么大，字却不过如此，就和朋友离开了，走了一段路，心想人们对索靖的字评价很高，其中肯定有道理，可能是自己没有仔细看，还没有领悟到其中奥妙，于是欧阳询又返回索靖碑前，一直研读了三天三夜，一边看一边推敲，一边看一边琢磨，终于“悟”出其中道理，回去后在实践中汲取索靖书法的长处，创造出具有独特风格、自成一家的欧体。历代书家和当今书家，大都十分重视“读帖”。引导师范大学生对笔画的观察可以考虑下列内容：

　　（一）对基本笔画形态的观察

　　在教学中，我发现很多大学生的字重心不稳、字形离散、笔画杂乱无章，这些缺陷很大程度来自于基本笔画的书写不规范，比如竖钩、弯钩不分，把“子”字的弯钩写成竖钩；斜钩、卧钩、竖弯钩错乱，如把“化”字的竖弯钩写成斜钩、把“思”字的卧钩写成竖弯钩、把“我”字的斜钩写成竖弯钩等等；横钩、横折互相代替……等等。所有这些基本笔画的混乱使用，大大减弱了字形结构的美感，因为汉字基本笔画的产生和发展变化，除了为能更多地组成单字而为交流记事服务之外，也受到人们对字形审美思想的影响，这是汉字能成为造型艺术的一个原因。基本笔画在书写工具的配合、人手生理运动规范的制约下，形成了特定的形态和富有强烈的美感。因此，首先有必要让学生重新认识基本笔画的正确形态和使位置。

　　其次，在对笔画形态的观察之中，要让学生注意书法笔画与一般写字笔画形态的不同。比如，小学生认字中的写字，要求横平就行，但楷书艺术的横是不平的、有粗细变化的、有弯度的。客观上横画的笔势向右上略倾斜，视觉上即显得平衡、安全，同时予人奋发向上的美感；从生理角度分析，向右上略倾斜的横，书写时更符合右手书写习惯；从美学上讲，略倾斜、有粗细、有弧度的横能给人一种运动的、活泼的、有弹性的、有力度的美感。

　　再次，要让学生观察归纳同一个笔画的多种形态变化和使用方法。汉字的字数极多，基本笔画少，使用有限的基本笔画去构造成千上万的汉字，基本笔画本身的形态会因字而变形，如我们所说的撇，在学生的观念里，是从右上向左下斜也叫斜撇，如“人”字中的撇，但斜撇在“大”字里使用时，“大”字的头部就会倾斜失衡，所以“大”字中的撇画开头要先竖写。再如横折钩，在“力”字中因内部笔画少竖的部分要向左下斜行，而在“菊”字中因内部笔画多竖的部分是直下。如果用得不对，字形结构安排将不合理。

　　（二）对不同书体笔画形态的对比观察

　　在“三笔字”教学中，学生将根据自己的兴趣爱好选择书体来训练，不同的书体，笔法都有着很大的差别。很多学生训练时，往往由于笔调的不一致导致字形没有和协统一的效果。一个字就是很多笔画构成的一个整体，这个整体要求组成的材料——笔画形态精细肥瘦、方圆曲直、浓淡枯 湿等等相似一致。魏碑以方笔为主，所以各笔的起收、转折棱角分明；颜体以圆笔为主，所以各笔起收、转折圆润丰厚，如果用魏碑的横和颜体的竖去构成一个“十”字，那就有一种强迫拼凑的感觉，就好象一件大圆领的衣服配上中山装的四个方袋一样别扭。同样是横画，颜、柳、欧的写法就区别很大，颜体筋健，起收圆，而中间偏右部分稍细整体曲；柳体骨挺，起笔方如切收笔圆，正中间稍细整体曲；欧体险峻，起收笔方，中间偏左部分稍细整体直。为了与这些横画风格相匹配，颜体的捺曲而捺脚圆；柳体的捺曲而捺脚方得露骨；欧体的捺挺直而捺脚方。因此，教师应提醒学生对不同书体、风格的笔画形态加以观察，对比，以保证对所学书体笔画形态的准确把握。

[1] [2] 下一页