总第 45 期

硬笔书法教学有益于提高学生素质

□　浙江　王伯勋

　　提高人才素质是教育的根本任务。现在所说的素质，主要是指人的道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质和审美素质。笔者认为，在学生中进行硬笔书法教学，其意义和价值，远远超过书写本身，对于提高学生的全面素质是颇有益处的。

　　　　一、滋品导行，提高道德素质

　　作为一门传统的文化艺术，学书对于一个人道德品质的养成，是有极大裨益的。黄庭坚说：“学书要胸中有道义，又广以圣哲之学，书乃可贵。若其灵府无程，政使笔墨不减元常、逸少，只是俗人耳。”①古来许多书法大家，都有高尚的品德，它们都以独特的形式熔铸于书作之中，学生学习书法，能从历代书家的高风亮节中得到熏陶。

　　　　二、倡学兴问，提高文化素质

　　学好硬笔书法，须以丰富的学养为基础，对学生进行硬笔书法教学，有益于提高科学文化素质。清代书家杨守敬认为，学书除品高以外，“一要学富，胸罗万千，书卷之气，自然溢于行间。古之大家，莫不备此，断未有胸无点墨而能超轶等伦者也”②

　　由学书而悟到读书的重要，这是提高学生文化素质的第二个收获——使学生爱学习。陆维剑先生在谈学书“三利”时说过这样的话：“……由学书而导吾人于向学之途，以兴起探求学问之兴趣，又其作用之一也。”③确是很有见地的。

　　　　三、静心养气，提高身体素质

　　现代生命科学的研究成果昭示了这样一个事实：威胁现代人健康的第一元凶不是别的，而是不尽的烦恼与浮躁。要把人们从这种情绪中解脱出来的最好方法是积极休息，而练习书法就是最好的方法之一。陆维创先生有段解释很精彩，他说：“若每日有一小时之练习，即有一小时之怡静。只有紧张而无怡静，只有疲劳而无宁息，势必有害健康……信笔挥毫，不必求其成为名家，成为美术品，而为调节生活、宁静精神，又其功用之一也。”④陆先生所谓“不必求”云云，恰恰是学习硬笔书法最鲜明的特征。

　　　　四、炼意砺志．提高心理素质

　　时下许多心理学专家发出惊呼：青少年心理健康的状况严重滑坡！人们发现，由于长辈的溺爱和应试教育的影响，我们下一代的群体意识和承错能力大大削弱了。

　　对于促进青少年心理健康发展来说，书法教学无疑是一味良药。郭沫若1962年9月在《人民教育》的题词中就曾经指出“……培养学生写好字……这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人……”陆维剑先生则阐释得更为清楚，他说“研究书法，又必注意书写之无讹、始终之不懈。无讹，乃心细之征；不懈，见忍耐之力。”⑤

　　　　五、探美求新．提高审美素质

　　随着改革的不断深入和商品经济的不断发展，我们的教育正面临着低谷艺术的严峻挑战。

　　书法是一门高雅艺术，它抽象了天地万象之形．熔入了古今圣贤之理。对学生讲行书法教学，有净化人的灵魂，驱逐邪俗之气，提高审美素质的作用。陆维创先生说得好：“而（书法）欣赏的人，对名家作品，正如与英雄（沉雄、豪劲）、美人（清丽、和婉）、君子（端庄、厚重）、才士（倜傥、苍古）、野老（浑穆、苍劲）、陷者（高逸、幽雅）相对，无形中受到熏陶：感情为所渗透，人格为所感染，心绪有所改变，嗜好为之提高，渐渐将一般娱乐上之低级趣味转移至高级。”⑥

　　应该说，这些培养人的积极意义，在传统书法中也同样有，然而中于工具、学习难度和实用意义上的巨大差别，硬笔书法就特别显示出她的优越性和时代感。

注：①黄庭坚：《书论》，见《古典书法理论》第87页，江苏古籍出版社1987年10月版。
②杨守敬：《学书进言》第1页，文物出版社1982年12月版。
③、④、⑤、⑥陆维创：《谈书法》，载赵连甲、史纪南主编《书法的奥秘》第180、179页、179页、179页，中国国际广播出版社1996年11月版。