少儿硬书教学中不容忽视的现象

□郑可春

　　在加强素质教育的今天，少儿硬笔书法教学显得尤为重要。笔者从事少儿硬笔书法教学多年，将所闻所见和感受到的一些不良情况形成文字，以示于众。

　　一、教师以自己的字为帖

　　有些老师将自己的字作为教学范字，并形成教材。我所知道的某君以自己的姓美其名曰“某体”，作为教学范字，结果看看其学生的字，支离破碎，不堪入目，使学生误入歧途。如果该教师的字确实可以为帖便罢，其实，大部分教师的字还不足以拿来为范字，一者，其字没有得到社会公认；再者，即使得到承认，也要看具体情况，因为有些人的字个性（姑且理解为艺术性）太强，不宜初学。我想，拿自己的字给学生练，不外乎两个原因，一是主观上，想把自己的字传下去，显得“后继有人”；二是客观上，硬笔书法老师也确实难找到一本较为合格的字帖。目前尚没有统一的教材，市场上的字帖劣质的太多。于是，有些老师认为与其买这样的字帖，还不如以自己的字为范字。我所在的市新华书店，硬笔字帖琳琅满目，不下数十种，可质量较好水平较高的却很少，仅有浙江科学技术出版社、杭州出版社等几家出版社的字帖可以信赖。其实，业内人士都清楚，当今硬坛令人放心的书家字帖不是很多，楷书有刘惠浦、赵彦良、范林庆等，行书有王正良、卢前、潘现等，隶书有崔学路、何昌贵等，金文篆书有樊中岳等。因而人们在选择字帖的时候当谨慎些，让劣质品自然消失。可以将统编教材交给信得过的杭州硬考办，由他们招集高手、精英按楷、行、隶、篆一套四册进行编写，发行到全国各地。这样，让学生学得放心，教师教得放心。

　　二、以金钱为诱惑，刺激学生学字

　　市场经济条件下，有些人将书法艺术与金钱划上了等号。有些老师在学生面前炫耀自己的字值多少钱，好像学字就是为了以后能赚钱。我所了解的某君，上课经常将字和钱联系起来，并且自称每年靠写字能赚30万元。这里，我们且不去考证这个数据的可信度。我们说，这种教育思想是有悖于国家教委素质教育的目的的，尤其对刚学字的娃娃来说，不能让这种功利观念渗透到幼小的心灵中，这不仅关系到他的字最终能不能写好，而且最为重要的是关系到他身心的健康成长。这里，我建议我们的书法老师不要用这种金钱诱惑作为学生写字的动力，这样对他们是有害的。在可能的条件下，教育部门最好对上岗教师进行职业培训。另外，一些办学单位在聘请教师时也要把把关，挑选一些综合素质和业务水平都较高的老师，对学生、家长和社会负责。

　　三、课堂学生人数太多，老师用麦克风上课

　　课堂学生人数以多少为宜，从教育学角度来讲，小学生一般为30到40人。而硬笔书法这门特殊学科，人数在20到30为宜。有些小孩要手把手地教，这种特殊性决定了人数不能多。而我所了解的一家办学单位，一间大教室里学生人数竟达130余人，教师用麦克风讲课。这种上课规模和形式，其效果是可想而知的。这种现象，无外乎办学单位想节省资源，少开工资，多赚钱。我要奉劝这些办学单位，应该多考虑教育教学规律，多考虑下一代的成长，少赚一些钱。让学习环境好一些，多一些小型课堂，少一点“报告厅”，这种“报告厅”如果用来开讲座尚可，若用作课堂，没有最好。

　　四、家长陪读，教师讲课对象容易变为家长

　　由于一些家长望子成龙心切，上课时也形影不离，担心子女听不懂或不放心小孩，担心他上课不听讲。我们说，家长的这种主观愿望和热情是可大加褒扬的，但这种爱子方式少一点为好。试想，上课时，家长在一旁指指点点，小孩的主观接受很容易被打乱，是听教师讲，还是听家长“吱吱喳喳”，弄得小孩很矛盾，无所适从。从教师的角度讲，担心上课的内容是不是太简单了，不自觉地把内容讲深了，抽象化了，以为这样对家长好交代。但是这样一来，小孩就会感到很吃力甚至不懂。回家以后，家长再把所理解的讲给小孩听，这种传递很容易“离谱”，对小孩不是“帮忙”，反而是“帮倒忙”了，因为大部分家长对这一行是不太懂的，自己的理解和传授是很容易出现误差的。前两年，我本人就出现过这样的情况，家长普遍反映我讲的不错，层次高，功底深。可我再问一问学生，有些同学听不太懂，尤其对只有7、8岁的少儿。这下我才恍然大悟，我是给少儿上课，不是给家长上课。说到这里，我倒有个建议，办学单位可以明文规定，家长一律不得进课堂，以利于教师把握和组织教学，也有利于小孩专心听课。

　　此外，诸如上课形式单一，教师“一言堂”，忽视学生主体地位；教师的话就是标准答案，不允许仁者见仁，智者见智等同仁们已经注意到的不良现象就不再赘述了。这里，笔者仅就少儿硬笔书法教学中存在的突出的、影响较大的不良现象作一浅述，旨在引起广大教育工作者、教育部门以及社会各界的重视。

[本文原载《青少年书法报》]